AUTOR HOMENAGEADO

Ricardo Azevedo

O CELLIJ ganhou a arte do Congresso de 2020 de um grande amigo, Ricardo Azevedo. Devido à parceria estabelecida desde 2001, ele foi escolhido para estrelar em um momento de homenagem no Congresso : um jantar musical bastante especial com a presença desse importante amigo. Os congressistas são nossos convidados para aderirem a essa homenagem única.
Ricardo Azevedo é um importante escritor, ilustrador, compositor e pesquisador paulista que há anos figura no cenário brasileiro como um dos representantes de um estilo literário que rompe com a pedagogização dos textos e evidencia a relavancia de crianças e jovens terem uma experiência estética com textos literários. Além de suas obras de ficção, o autor, inspirado por seu ídolo Câmara Cascudo, desenvolve um trabalho de excelência em pesquisar e publicar trabalhos sobre temas como discurso popular, literatura e poesia, problemas do uso da literatura na escola, cultura popular, música popular brasileira e questões relativas à ilustração de livros.
Devido à qualidade de suas obras, o autor recebeu várias homenagens como o prêmio Jabuti, com os livros Alguma coisa (FTD), Maria Gomes (Scipione), Dezenove poemas desengonçados (Ática), A outra enciclopédia canina (Companhia das Letrinhas), Fragosas brenhas do mataréu (Ática), entre outros como o APCA.
Pela qualidade do conjunto da obra, Ricardo é reconhecido ao redor do mundo e já tem livros publicados em outros países como Alemanha, Portugal, México, França e Holanda assim como textos em coletâneas publicados na Costa Rica.
A parceria do Centro de Estudos em Leitura e Literatura Infantil e Juvenil (CELLIJ) com o autor é bastante antiga. Ele esteve presente em vários cursos de especialização realizados na UNESP e também participou duas vezes do Congresso Internacional, além de ter ofertado oficinas para os bolsistas do CELLIJ. Dessa maneira, em 2020 o Congresso fará uma homenagem a ele - pela relevância de toda a sua obra e pela contribuição na formação de leitores literários, bem como na nossa formação de pesquisadores.

PROGRAMAÇÃO

Palestras

DATA E HORÁRIO	MINISTRANTES	TÍTULO
26/10 - 9h	Cristina Cañamares Torrijos (Espanha)	Palestra de Abertura: La LIJ en el marco de una nueva enseñanza de la literatura
29/10 - 9h	Lúcia Maria Barros (Portugal)	Palestra de Encerramento: Literatura do século XXI: Um caminho para fazer da leitura um valor de família

Mesas Redondas

DATA E HORÁRIO	EIXO	MESA REDONDA	PALESTRANTES
26/10 - 16h~18h	Eixo 1 - Experiências na educação básica com a escrita do texto literário	Leitura e escrita literária: desafios para os professores do ensino fundamental	Elisa Dalla-Bonna Maria Zilda Cunha Mediação: Leonardo Montes Lopes
26/10 - 16h~18h	Eixo 8 - Literatura infantil e ensino	Literatura infantil e o leitor do século XXI: desafios e possibilidades	Silvana Balsan Vânia Belão Elizabeth Cardoso Mediação: Estela Souza
26/10 - 16h~18h	Eixo 12 - Literatura infantil e juvenil e outras áreas do conhecimento	Interdisciplinaridade e literatura infanto-juvenil	Márcia Tavares Zeca Debus Mediação: Renata Junqueira
26/10 - 16h~18h	Eixo 9 - Os espaços de leitura literária	Bibliotecas: espaço de (trans)formação de leitores	Rovilson da Silva Antônio Nascimento de Brito Alcione Santos Mediação: Joana d'Arc Batista Herkenhoff
27/10 - 10h~12h	Eixo 2 - Literatura Infantil para crianças pequenas	Entre livros, brincadeiras e narratividades: as crianças e o universo literário	Cyntia Girotto Renata Junqueira Mediação: Juliane Montoyama
27/10 - 10h~12h	Eixo 5 - Literatura infantil e as relações com a imagem	Literatura infantil: ilustrações, projeto gráfico e paratextos	Marta Passos Pinheiro Hercules Toledo Corrêa Rogério Barbosa Mediação: Vânia Belão
27/10 - 16h~18h	Eixo 13 - Contação de histórias, teatro e dramaturgia: a leitura literária em outros contextos	Contar histórias e formar para a docência: caminhos e percalços	Rosemary de Oliveira Ilsa Vieira Goulart Mediação: Juliane Montoyama
27/10 - 16h~18h	Eixo 7 - Temas polêmicos, interdições e censura na literatura infantojuvenil	Censura e temas sensíveis: a literatura infantil e juvenil	Rosa Hessel Edgar Kirchof Mediação: Renata Junqueira
27/10 - 16h~18h	Eixo 4 - A literatura juvenil e jovens leitores	Caminhos para a formação de jovens leitores: tendências da literatura infantil brasileira	Pedro Afonso Barth Thiago Alves Valente Mediação: Beatriz Moura
27/10 - 16h~18h	Eixo 14 - Contos de fadas, recontos e o insólito na narrativa ficcional	Múltiplos olhares para os contos de fadas	Marisa Gama-Kalil Regina Michelli Mediação: Andréia de Oliveira Iguma
27/10 - 16h~18h	Eixo 3 - Poesia e oralidade	Poemas, ensino e a voz	Helder Pinheiro Rosilene Koscianski da Silveira Mediação: Silvana Ferreira Balsan
27/10 - 20h~22h	Eixo 11 - Literatura e estratégias de leitura	Estratégias de leitura e formação leitora	Joice Ribeiro Adair Neitzel Sílvia Pilegi Rodrigues Mediação: Cleide Araújo
27/10 - 20h~22h	Eixo 15 - O legado de Monteiro Lobato para a cultura brasileira	Monteiro Lobato: um homem com diversos atributos	Fernando Teixeira Luiz Patrícia Beraldo Romano Mediação: Aletéia Chevbotar
28/10 - 10h~12h	Eixo 10 - Educação literária, Letramento literário, formação e mediação de leitores literários: entre caminhos do saber/aprender	Literatura literária na infância: a mediação intercultural	Eliane Debus Mariana Cortez Mediação: Cláudia Brandão
28/10 - 16h~18h	Eixo 6 Literatura infantil e juvenil e as múltiplas linguagens	Literatura infantil e juvenil e as múltiplas linguagens	Fabiane Verardi Diógenes Buenos Aires Mediação: Gislene Barbosa

Programação Cultural

29/10 - 20h

Coordenação do evento

Homenagem Ricardo Azevedo
Entrega do Selo CELLIJ

PALESTRAS

Abertura: A literatura infantil e juvenil no quadro de uma nova educação em literatura

Ministrado por : Cristina Cañamares Torrijos

O principal objetivo do ensino de literatura deve ser a aquisição de competência literária, ainda mais em um contexto como o atual, em que prevalece a educação em competências.
A nova concepção do ensino de literatura substitui as abordagens meramente historicistas por novas estratégias de ensino nas quais a experiência pessoal de leitura se torna a pedra angular do processo de ensino-aprendizagem. Como mediadores de leitura, devemos defender a atratividade e o prazer de ler a obra literária em si, aceitando interpretações pessoais, decorrentes de estratégias de aproximação, compreensão e interação com o texto. Além disso, devemos conscientizar sobre os valores formativos da leitura literária e, ao mesmo tempo, trabalhar na leitura e na escrita significativa (Cerrillo, 2007: 18-19). No processo de formação do leitor, devemos garantir uma seleção adequada dos textos em que a LIJ pode (e deve) - em parte, por sua conexão com o folclore e o popular - introduzir as crianças à compreensão e ao prazer de aprende os textos literários. De todo modo:
Quizá el método inmediato y urgente que debe ser rescatado para la enseñanza de la literatura sea el de la lectura: aprender a leer literariamente otra vez. Porque paradójicamente esa competencia se está perdiendo… (Villanueva, 1994: 12).

Encerramento: Literatura do século XXI: um caminho para fazer da leitura um valor de família

Ministrado por : Lúcia Maria Barrosa

Sabemos hoje que as aprendizagens não se encontram circunscritas ao espaço escola, tendo-se assistido, ao longo dos últimos anos, a uma crescente valorização das aprendizagens não formais e informais. Normativos e diretrizes governamentais de diferentes países, assentes sobretudo nos objetivos do desenvolvimento global, vêm apontando a diversificação de estratégias e de contextos de aprendizagem como caminho para o desenvolvimento. Este novo paradigma educacional oferece as condições ideais para o envolvimento de diferentes agentes educativos, entre os quais a família.
Se a esta nova visão da educação associarmos o potencial da atual produção literária para a infância e juventude, cada vez mais pautada por critérios de elevada qualidade estética, e caracterizada por uma ampla diversidade temática, onde tradição e inovação se encontram em permanente diálogo, reunimos dois dos ingredientes necessários à educação literária na família.
Com efeito, vimos assistindo em vários países a uma crescente aposta em programas de promoção da leitura, nomeadamente Planos de Leitura (de que são exemplo Brasil, Portugal e Espanha), o que revela que as questões da leitura e da literacia passaram a integrar as preocupações governamentais. Todavia, tais iniciativas apenas poderão ser bem-sucedidas se forem diligenciados os meios necessários para que o livro chegue ao leitor e a experiência da leitura tenha efetivamente lugar. Referimo-nos à formação de mediadores de leitura.
Neste sentido, à luz do novo paradigma educacional e tendo por base a literatura do século XXI, e as suas diferentes manifestações, assim como algumas experiências levadas a efeito em Portugal, propomo-nos refletir sobre a importância e os benefícios da leitura literária em família, tendo em vista a formação dos primeiros mediadores de leitura e a consequente construção de caminhos capazes de fazer da leitura um valor de família.